Untitled Document

HÁTRÁNYOS HELYZETŰ
(ENYHE FOKBAN ÉRTELMILEG SÉRÜLT) TANULÓK ÉS TANÁRAIK BEKAPCSOLÓDÁSA NEMZETKÖZI SZAKKÉPZÉSI CSEREPROGRAMOKBA
(LEONARDO PROJEKT ÉS FŐVÁROSOK KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS)
Budapest, 2001.

Előzmények

„A főváros szakképzésének fejlesztésében indokolt a nemzetközi együttműködés elősegítése támaszkodva az érvényes együttműködési megállapodásokra, a közép-európai régió nagyvárosaival Prágával, Béccsel és Berlinnel.
Az együttműködési programok javasolt súlypontja:

nagyvárosi szakképzés-fejlesztési programok összevetése
gazdaság szakképző aktivitásának erősítése
rugalmas, többfunkciójú felső középiskolai központok fejlesztése
a peremcsoportok szakképzésének fejlesztése
a pedagógiai fejlesztő – szolgáltató intézetek együttműködése
konkrét intézmények pedagógusainak együttműködése”

(részlet a Fővárosi Szakképzés rövidtávú koncepciójából)

Tanulóifjúságunk túlnyomó többsége halmozottan hátrányos helyzetű, handicappal élő fiatal. Lakókörnyezetüket szinte sohasem hagyják el, látószögük beszűkült, életük sivár, élménytelen. Túl nagy teher ez egy fiatal számára … valamit tenni kell … egy gyógypedagógus nem könnyen adja meg magát … megismerkedtünk a Leonardo program adta lehetőségekkel.
Rajta hát! Jelentkeztünk a Leonardo irodánál, csere csoport fogadását vállaltuk. Sokáig nem kellett várnunk, Németországból találtak ránk és elkezdődhetett a csereprogram megszervezése. A sikereket látva 1999-ben mi is pályáztunk, hogy ne csak mint fogadó intézmény vegyünk részt a programban, hanem tanulóink is eljussanak külföldi szakmai gyakorlatra. 1999 őszén a pályázaton elnyert támogatás által 12 tanuló és 3 tanár 3 hetes szakmai gyakorlaton vett részt német partnerintézményünkben.

Az Európai Bizottság szakmai képzési programja

A Leonardo da Vinci program az Európai Bizottság 1994-ben indult együttműködési programja a szakképzés területén.
Az első olyan európai uniós program, amely a szakmai képzés egészét felöleli, a középfokú szakképzéstől a felsőfokú szakmai képzésen keresztül az élethosszig tartó képzésig, és egyben nemzetközi együttműködési lehetőségeket kínál az intézményeknek a szakképzés minden szintjén. A program célja nem valamiféle közös és egységes európai képzéspolitika kialakítása vagy támogatása, hanem épp ellenkezőleg az egyes nemzeti szakképzési rendszerek sajátosságainak megismertetése az Európai Unión belül, ami később alapul szolgálhat egyfajta spontán hasonulási folyamathoz.
A Leonardo da Vinci program I. szakasza a határozat értelmében az Európai Unió 15 tagállamában, valamint az Európai Gazdasági Térség országaiban (Norvégia, Izland, Liechtenstein) 1995. január 1-jén vette kezdetét. 1996. január 1-jétől ugyanezen határozat szerint szintén lehetővé vált az EU csatlakozás előtt álló társult országok számára is a programba való belépés. A program valamennyi résztvevő ország számára egységesen 1999. december 31-ig tartott Európa 29 országában.

Magyarország részvétele a Leonardo da Vinci programban

Az Európai Unió Hivatalos Közlönyének 1/97 sz. Társulási Tanácsi határozata, valamint a Magyar Kormány 142/1997 (VIII. 29) rendelete alapján Magyarország az EU csatlakozásra váró társult országok köréből elsőként, 1997. szeptember 1-jén csatlakozott teljes jogú résztvevő szerepében a Leonardo da Vinci programhoz.
Hazánk a szakképzés korszerűsítésének és az Európai Unióhoz való csatlakozás előkészítésének időszakában magas szintű szakmai kihívásként fogadta a programot, a már létező nemzetközi kapcsolatok közös projektek révén történő továbbfejlesztésének reményében.
A hivatalos csatlakozást előkészületi időszak előzte meg, amely 1995-ben az Európai Unió és a Munkaügyi Minisztérium közötti tárgyalásokkal kezdődött meg.
A társult országok között egyedülálló példa, hogy Magyarország már 1996-ban, a programba való hivatalos belépés előtt támogatta a hazai intézmények részvételét a programban.

Intézményünk részvétele a Leonardo da Vinci program I. szakaszában

Intézményünk - a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek számára szervezett általános iskolai oktatási-nevelési tevékenysége mellett - beilleszkedési zavarokkal, tanulási nehézségekkel, részképesség kieséssel, egészségügyi, magatartási rendellenességekkel küzdő fiatalok szakképzését végzi. Olyan fiatalokét, akik számára a normál szakképzés időtartama és módszerei nem vezetnek eredményre. Speciális oktatási-képzési eljárások, a képzés idejének meghosszabbítása, teljesítménybeli hiányosságaik kiküszöbölésére megfelelő fejlesztő programok segítik a teljesítményképes tudás, az államilag elismert szakképesítés megszerzését, s ezzel a munkaerő piaci esélyek növelését. Hátrányos helyzetük azonban igen nehezen küzdhető le. Tíz szakmában szerveztünk államilag elfogadott szakképesítést nyújtó képzést. Ezek közül az ABC eladó és gyorsétkeztetési eladó szakmákból évek óta sikeresen vizsgáztatjuk tanulóinkat.

A Lipcse melletti városkában, Bornában működő szakképzési centrum (Berufsbildungszentrum Borna) 1993 óta elismert szakmai rehabilitációs központként működik. A német sajátosságoknak megfelelően olyan fiataloknak kínál szakképesítést előkészítő és szakképesítést nyújtó évfolyamokat, akik tanulási és viselkedési nehézségekkel, teljesítőképességük hiányosságaival a munkaerőpiacon hátrányos helyzetbe kerültek.
A két iskola között – mint ahogy a német és magyar oktatási-képzési rendszer között is – igen sok hasonlóság és különbözőség mutatkozik. Ennek előnyeit kívánjuk hasznosítani.

Szakembereink találkozásai során alkalmunk volt összevetni a munkánkban rejlő hasonlóságokat és különbözőségeket. Kidolgoztuk azokat a transznacionális értékeket, amelyek együttműködésünk eredményeként elvárhatóak.
Ilyenek például

A magyar és német hátrányos helyzetű fiatalok /és bármely nemzet hasonló nehézségekkel küzdő fiataljai/ számára a szakma szélesebb körű áttekinthetőségét, variábilis gyakorlási lehetőségeket, az elméleti ismeretek több oldalú megközelítését és feldolgozását eredményező tevékenység,
A partner országok tanulói a konkrét gyakorlati munka során ismerik meg a fogadó intézmény - és ország – nemzeti és helyi /tartományi/ - szakmai fogásait. A cselekvésbe ágyazott ismeretszerzés a tanulási nehézségekkel küzdő fiatalok számára a legeredményesebb tanulási módszer, amely a szakma általános és specifikus elemei interiorizálódnak.
A közös Európa-tudat kialakulását az egyének szintjén egymás szakmai, kulturális és emberi értékeinek megismerése, a közös értékek és érdekek felfedezése eredményezi. A korábban megszerzett történelmi ismeretet vagy éppen az információ hiányt cselekvő, emocionális tartalmakat hordozó, pozitív élményekkel megtámogatott közösségtudat váltja fel.
A partnerintézmények közötti magas színvonalú szakmai kapcsolat eredményezheti az intézmények székhely városainak közötti együttműködést, a testvér városi, vagy a testvér kerületi együttműködések kialakítását, a hasonló tevékenységi körben dolgozó intézmények közötti kapcsolatfelvételt, szakmai-módszertani együttműködést és továbbképzési lehetőségeket.

Két alkalommal fogadtunk ABC eladó és háziasszony képző szakmákban német tanulókat. A szakoktatók által kidolgozott több szakmába betekintést nyújtó program modulok a szakmai képzés vonatkozásában innovatív jelleggel bírnak. A magas színvonalúan és sikeresen megoldott modul rendszerű három hetes szakmai gyakorlat után a német szakoktatók is kidolgozták az intézményükben megszervezhető hasonló modulrendszerű szakmai gyakorlatot az ABC eladó és vendéglátó-ipari szakmában (betekintve a varrómunkás, bőrtárgykészítő, szövő szakmákba is), melyek intézményünkben történt előkészítő jellegű látogatásuk során felkeltették a szakoktatók érdeklődését.

Ezzel együtt a szakma általános ismereteit eleveníthetik fel tanulóink a megváltozott feltételek között, amelyek a szakmai standardok tudatosítását, elmélyítését szolgálják. Tapasztalataink szerint pl. a német ABC eladó tanulók örömmel fogadták azokat az áru elhelyezési és marketing szokásokat, amelyeket otthon is láttak. Tudatosult bennük, hogy a modern kereskedelmi szokások néhány fogása egy kisvárosi ABC áruházban hasonló, mint Magyarország fővárosában.

Tanulóink jó részénél kapcsolat felvételi, kommunikációs zavarok nehezítik a szakmában való boldogulást. A probléma megoldására iskolánk kommunikációs készséget fejlesztő projekteket épít be a képzésbe. Ennek támogatására is szolgál a sokrétű kapcsolat felvételi lehetőséget kínáló külföldi gyakorlat, ahol mindazokat az elemeket kipróbálhatják és begyakorolhatják tanulóink, amelyeket korábban képzésük során elsajátítottak.

Az EURO bevezetésével új kereskedési, vendéglátási szokások alakulnak ki, nem beszélve az új fizetőeszközre való átállás nehézségeiről a tagországokban. Tanulóink számára az Európához való csatlakozás elvi problémája mellett igen izgalmas az egyes szakmákban megjelenő változások megismerése. A német tanulók itt tartózkodása alatt fiataljaink élénken érdeklődtek az új pénznemmel együtt járó újdonságokról. Számukra szinte mesebelinek tűnik a közös európai pénz fogalma. Rendkívüli lehetőség lenne, ha a mindennapi kereskedelmi gyakorlatban találkozhatnának az új fizetőeszközzel, a különböző – nálunk már ugyan bevezetett, de még nagy tért nem nyert – készpénzt pótló hitelkártyákkal.

A magyar fiatalok kinn tartózkodásuk alatt megismerkedhetnek a német kultúra sajátosságaival és a környék természeti, történeti, gazdasági nevezetességeivel úgy, hogy kirándulásaikon a német fiatalok is részt vesznek. Ez a fiatalok, a szakoktatók és a két szakképző iskola egyre szorosabbá váló szakmai és humán kapcsolatait teszi elmélyültebbé, hiszen a német tanulók itt tartózkodása alatt iparkodtuk Budapest és Magyarország szépségeit bemutatni úgy, hogy közös kirándulásokat szerveztünk a német és magyar tanulók részvételével. Megható, kedves kapcsolatok, barátságok szövődtek a fiatalok között, amelyeknek némelyike már második éve tart.

A program eredménye tanulóinkon túlterjedő. Az iskolánk hatóköre Budapest észak-keleti vonzáskörzete és agglomerációja. A lakótelepen és környékén élő alacsony iskolázottságú lakosságot a rendszerváltást követően erősen érintette a munkanélküliség. Sok család a megélhetés költségeit is igen nehezen tudja fedezni. A hátrányos helyzetű fiatalok többsége ezekből a családokból kerül ki, s elengedhetetlen a végső anyagi lesüllyedés megelőzéséhez, hogy valamiféle kvalifikált szakmai képzettségre tegyenek szert. Hátrányos helyzetük, tanulási és beilleszkedési nehézségeik leküzdésére minden eszközt meg kell ragadni, hogy esélyegyenlőségük megvalósulhasson. Ennek egyik megnyilvánulási formája, hogy a szakmai gyakorlatok minél gazdagabb, szélesebb palettájú szakmai felkészítést nyújtsanak számukra. A csereprogram, illetve a külföldi szakmai gyakorlat elősegíti a szociális kompetenciák fejlődését, szükséges kulcskvalifikációk kialakulását, mint például a mobilitási készség, és a versenyképesség. A képzési terven felül olyan plusz kvalifikációkat is szerezhetnek, amelyek oklevéllel bizonyíthatóak. Ezek által növelhető a fiatalok munkaerő-piaci munkavállalási esélye.

Az 1999. december 31-én lezárult első szakaszt, amelynek célja az európai uniós szakmai képzési politika megvalósítása, illetve a tagállamok szakképzési politikájának harmonizációja volt, 2000. január 1-jétől kezdődően új, hétéves szakasz követi.
A 2000 - 2002-es időszakra vonatkozó pályázat mobilitási projektjére elnyert támogatás által újabb tanulócsoportunk vesz részt németországi szakmai gyakorlaton.

Mobilitási projektek

A mobilitási projektek célja a szakmai alap- és továbbképzés európai jellegének erősítése, valamint az elméleti és gyakorlati szakmai tudás és a szaknyelvi készségek fejlesztésének elősegítése. E pályázattípus többek között lehetővé teszi a szakképzés különböző szereplői, így az oktatási és a gazdasági szféra közötti együttműködést. A mobilitási projektek mind céljukat és célcsoportjukat, mind időtartamukat tekintve két csoportra oszthatók: külföldi gyakorlatokra és csereprogramokra. A Leonardo program támogatja azokat a mobilitási projekteket, amelyek viszonossági alapon épülnek fel, a partnerek kölcsönös látogatása azonban csak abban az esetben jöhet létre, ha a külföldi partner szintén pályázik Leonardo támogatásra, és azt elnyeri, illetve egyéb forrásokat talál magyarországi látogatásának fedezésére.
A külföldi gyakorlat olyan képzéssel és/vagy szakmai gyakorlattal töltött időszak, amelyet a résztvevő (a kedvezményezett) egy külföldi fogadóintézményben (szakképző intézmény és/vagy vállalat) tölt. Ezalatt az időszak alatt a kedvezményezettnek alkalma nyílik szakmai tudásának és készségeinek fejlesztésére, valamely idegen nyelv aktív gyakorlására, bepillantást nyerhet a "munka világába" - mindez jelentősen növeli munkaerő-piaci esélyeit.

Az együttműködés során tantárgyi modulprogramok kidolgozására és lebonyolítására került sor az alábbi szakmákban: ABC-eladó, Gyorsétkeztetési eladó, Kerti munkás, Gyógynövényismerő és –termelő.

Fővárosok közötti együttműködési megállapodás

A berlini Jugendaufbauwerk Berlin Anstalt des öffentlichen Rechts intézménnyel a Budapest és Berlin közötti együttműködési megállapodás keretében kerültünk kapcsolatba. Helyzetünket kissé nehezítette, hogy nem fővárosi fenntartású iskola vagyunk, így onnan erre a célra támogatást nem kaphattunk. A Fővárosi Oktatási Bizottsághoz beadott kérésünkre többször kaptunk támogatást erre a célra, mivel szakiskolánk a főváros egész területéről fogad fiatalokat.
Eddig három alkalommal fogadtunk berlini vendégeket, akik minden alkalommal intézményünk és kerületünk jó hírét is magukkal vitték. A Jugendaufbauwerk igazgatójától kapott több meghívásnak nehézségeink miatt sokáig nem tudtunk eleget tenni annak ellenére sem, hogy az egyezség alapján a teljes ellátást a fogadó fél biztosítja.
2001 november 4-e és 10-e között a negyedik éve tartó kapcsolat egy igen fontos eseménye történt meg: 10 tanuló és 3 pedagógus vehetett részt egy hetes németországi tanulmányúton. Változatos és tartalmas, a nevelés – oktatás és a szabadidő hasznos eltöltésének elemeit egyaránt tartalmazó hetet szerveztek német partnereink.
Tanulóink és tanáraink tovább erősítették a két intézmény kapcsolatát, a két város kapcsolatát és öregbítették a kerület és a magyar nép jó hírét.

Értékelés

Az eredmény…? Fiataljaink önbizalma növekedett, fellépésük határozottabb lett, jövőképük alakulni látszik. Megismerkedtek egy idegen országgal, rájöttek arra, hogy hasonló korú, képességű fiatalok ott is vannak, problémáik azonosak. Együttgondolkodásra, közös feladatvégzésre vállalkoztak, és együtt örültek a sikernek. Képesek voltak a közös pénz, az euro kezelésére, akik magyar pénzt is keveset látnak. A jól szervezett program team-munka eredményeként született fiatalok, szakoktatók, vezetők közreműködésével, mely folytatódik, két évig már egészen biztosan, erről szóló megállapodások születtek németországi partneriskolánkkal.

Társintézmények:

A projektről